教育部职成司青年干部考察团在 会议室听取了周俊校长关于学校整体工作情况的汇报，并观看了学校德育活动视频，在周校长的陪同下，教育部职成司青年干部考察团考察了当天在学校举行的小红帽志愿者“学雷锋”展示活动。随后，教育部职成司青年干部考察团来到了学校素质教育共建基地扬州市福利院，现场考察了小红帽志愿者为民服务工作。

　　最后，考察团来到了学校为强化学雷锋活动长效机制建设而开辟的“雷锋园”，考察团成员纷纷拿起铁锹，在“雷锋园”植下了寄托希望、象征友谊的雷锋树。刘宝民主任、尹伟民处长在“雷锋园”亲自种下了象征富贵的合欢树和象征顽强的广玉兰，体现了教育部职成司、江苏省教育厅对该校的关心和鼓励。

　　省教育厅职社处尹伟民处长高度评价了该校开辟的“雷锋园”：这不仅是校园德育教育活动的创新之举，更是小红帽志愿者为民服务的成就体现。尹处长的赞扬给了学校极大的鼓舞，在省教育厅的关心下，在“雷锋园”的见证中，该校定会不断超越自我，创造辉煌。

　　艺术活动是集艺术实践与思想品德教育、审美教育于一体的特殊活动，是校园文化建设不可或缺的重要组成部分。在深入贯彻落实中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的新形势下，积极开展艺术活动，充分挖掘艺术活动中的德育要素和功能，发挥其在育人中的实际功效，对于加强大学生思想政治教育具有重要的现实意义

　　早在上世纪末，教育部就把艺术教育写进了《面向21世纪教育振兴行动计划》，将艺术教育提到了非常重要的位置。艺术教育与德育从来就是互补的，许多科学家、艺术家和教育家都认为，艺术与德育的结合是未来人类思想发展的趋势，在教育过程中重视德育与艺术教育的结合，是培养具有良好人文精神和创新能力人才的重要途径。

　　艺术活动和德育都关系到人的精神面貌和道德风尚，两者之间存在着内在联系：都作用于人的心灵，启迪人的情感；都统一于对真善美的培养。《乐记》中说：“乐者，德之华也。”法国一些著名学者如法兰西学院教授让·皮埃尔·尚热、前科研部长于贝尔·局里安和一些诺贝尔奖获得者都认为，经常接触艺术作品对他们的事业有很大影响，大大提高了他们与环境、与人和谐相处的能力。同志曾指出,美育是德育的重要内容，艺术教育是美育的中心内容。

　　艺术起源于劳动，来自于生活，其自身既有伦理性，又有教育性；既可以动之以情，又可以晓之以理；既可以打动人的心灵，又不会使受教育者感到任何的压力。从而不知不觉、心甘情愿地接受影响。而德育更多的是突出其外在的规范性和强制性，并以大量正面典型作为模范，通过培养、说理、舆论营造，使人向往真善美，远离假恶丑。因此，艺术教育和德育在实施手段上存在着兼容和互补。

　　艺术教育是对大学生实施素质教育的重要内容，它可以发挥其自身特有的陶冶情操、升华精神境界、提高人的修养等功能，这既是高校教育的有机组成部分，又是德育的重要内容。艺术教育的这种德育功能在艺术活动中表现得更为重要、更为明显。

　　凡是具有思想性和艺术性的优秀艺术作品，都倾注了浓重的情感和道德价值判断，这对学生的思想、情感和行为无不产生深刻影响。它们能以其特有的艺术形式,带给人们心灵最强的震撼，使学生更准确而深刻地理解真、善、美的内涵，从而建立起自己的道德观。

　　艺术教育的最终目的是树立崇高的审美人格。孔子的“兴于诗、立于礼、成于乐”，就是旨在通过艺术活动来塑造理想的人格，使人达到音乐所创造的境界。而审美的境界来自于审美主体的修养与音乐审美体验。音乐教育有助于培养审美主体去发现和感受世界以及人自身的美。学生们在观看电影、书画、舞蹈、雕塑，倾听歌曲、演奏的同时，培养了自己欣赏美、感受美的耳朵和眼睛，从而能善辨生活中的美丑，感受生活的乐趣，体察人与世界的关系，完善自身的价值观念。

　　艺术可以陶冶爱国主义的高尚情操，艺术作品往往能唤起和激发人们的爱国热情。这绝非是空洞的说教，更不是灌输，而是一种潜移默化的教育。例如《义勇军进行曲》，它表现了中华民族团结一心，为祖国的未来奋勇前进的磅礴气势和必胜信念。每当乐曲响起，强烈的爱国热情和民族自豪感都会油然而生；人民英雄纪念碑，既是完美的雕塑作品，又是历史的见证，人们在欣赏这座艺术品的同时，更多的是一种对革命先烈的敬意和对现在和平时代的珍惜；电影《开国大典》让人们了解了新中国成立时的艰辛与波折，充分体会到今天幸福生活的来之不易。学生们通过观看这些传世之作，可以牢记中华民族走过的光辉而艰难的历程，激励他们奋发努力去投身实现中华民族伟大复兴的洪流之中。

　　艺术是人类的共同语言，不分国界与种族，直达人的灵魂。它可以缓和人与人之间的矛盾，可以培养学生宽容、乐观的性格和团结协作的精神。在舞蹈表演中，同学们要团结一致，服从集体；在合唱比赛中，同学们要学会与其他演唱者密切配合，共同合作；在话剧表演中，同学们要根据自己的角色，有的当红花，有的做绿叶，为完成一件作品共同努力。文学大师托尔斯泰的一段话，道出了艺术的这一特性：“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。”三、艺术活动中的德育途径

　　艺术欣赏是艺术活动的主要表现形式之一，它对大学生的德育起着潜移默化、润物无声的作用。教育家卢梭说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标志它。应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解。”生活是鲜活的，而大学生更是活生生的个体，思想政治教育工作者要学会把艺术活动作为一种思想传播的载体，揣摩大学生的心理、了解他们的实际需求，积极开展艺术欣赏。为此，我们可以安排一些音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、戏剧欣赏、舞蹈、绘画等艺术类选修课，组建各种形式的艺术活动团体，并定期举办由专家、学者和专业教师主讲的艺术专场报告会，组织大学生利用业余时间进行美术作品展览、演唱会和文艺汇演等活动。通过这些活动，让学生们进入一个属于个人的审美世界，通过感悟、理解、鉴别，从而获得巨大的审美愉悦，也使德育工作在教育学生分辨美丑、是非能力的渗透中找到有效的接口。

　　艺术活动既是一种艺术再现，也是一种艺术创造，而艺术创造是一种精神的自由活动，它在德育向艺术活动渗透的过程中起到一个抓手的作用。引导大学生积极参与一些艺术活动，是对大学生实施德育的有效途径。以高校艺术团舞蹈队为例，第一，舞蹈队是艺术活动中较大的活动集体，担负着学校各类演出的舞蹈表演及伴舞任务。这些活动绝大多数以集体的形式出现，因此集体主义精神和服从大局意识的培养是舞蹈队德育渗透的首要方面。第二，台上十分钟，台下十年功，而且舞蹈队在同一场演出中上台的机会往往比较高，少则两三个节目，多则五六个节目。在演出前的排练过程中自然要付出比别人更多的汗水，何况每天还要起早练功，枯燥而艰苦，与穿着华丽的衣服站在聚光灯下的感觉完全不同，这将有效地磨砺学生的意志，教会他们懂得一分耕耘才有一分收获的道理。第三，在艺术实践的过程中，作为表演者，“当事人”对作品的体会一定比观众更深刻——他们要在表演前了解作品的背景，体会作品表达的精神内涵，这对舞蹈演员来说是一个身心的双重教育。可以说，每一次艺术活动的参与都能获得审美体验，都是一次精神的旅行，而这些审美体验在不断洗礼着人的心灵，悄悄地影响着学生对学习与生活的态度。

　　要引导学生在艺术活动中接受德育时，积极实现从“省”到“行”的升华。“省”是自省，自我教育是一个人道德修养上自觉能动的表现，是一种自觉进行思想转化和行为控制的活动。艺术活动中要进行德育渗透，只有使学生从被动状态转化为自觉主动的行为，才能收到实效。要使他们在欣赏作品的同时，通过对比、反省，把获得的知识营养充分吸收；要引导他们在芜杂的艺术作品中，学会分辨，自省、自励，提高欣赏美、创造美的水平，形成良好的个性品质。“行”就是实践，许多观念只能在参与中形成，良好习惯也只能在更多的行为中培养。随着艺术活动的不断多样化，艺术传播的物质载体日益现代化，为学生的艺术实践和德育渗透提供了广阔天地，许多德育内容都可以用大家喜闻乐见的艺术表现形式来进行传播。如flas设计比赛、主题晚会、书画展、校园歌手比赛等诸多活动，都可以让学生们自发组织、自主参与，使学生充分发挥个性，开阔视野，增加知识，提高技能。只要教师能及时给予正确引导，深化德育思想，让学生在活动中耳濡目染，亲身体验，受到良好的思想教育，就能培养健康高尚的行为。

　　综上所述，艺术活动对高校德育工作具有重要的促进作用，当德育在艺术活动的载体下，说教的色彩和教育的意图被艺术“淡化”后，德育才能接近它的本质，从而更轻松地实现它的功能。

　　[1]刘慧.实施艺术教育,加强和改进德育工作.沈阳师范学院学报(社会科学版),2001年第5期.

　　[2]朱复兴.试论艺术教育中的德育渗透,广州师院学报（社会科学版）,1997年第1期.

　　校园精神文明建设是整个文明创建活动的一个有机组成部分，也是构建和谐社会、平安校园的有效手段。罗田县三里畈初中在开展校园精神文明建设中做了多种尝试，其中德育创新活动是我们探索出来的一种新途径，同时也收到了一定的效果。下面就德育创新活动与校园精神文明建设的关系谈一下自己的感受。学校是教书育人的场所，是学生成长的摇篮。科学研究表明，一个人的人生观、世界观、价值观的形成在青少年时期就已基本定型，而初中阶段更是关键，要让他们对社会、对人生有正确的理解，就必须正确引导，树立正面形象，而不是靠采取高压手段来束缚他们的思想，禁锢他们的思维。为此三里畈初中政教处、团委在学校党支部、校委会的领导下，开展了丰富多彩的德育创新活动。使同学们的身心受到良好的教育，也深得学生和家长欢迎。

　　首先，政教处结合团中央在全国开展的“永远的丰碑”的英雄人物事迹学习活动，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印发到每个学生手中，同时学校广播台每天播出学生的读后感，“学英雄，比自己”。使学生真正在思想上认识到今天的幸福生活是革命先烈用生命和鲜血换来的，是来之不易的，应该更加珍惜今天的幸福，同时做一个有理想、守纪律的文明中学生。

　　我们湖北省是革命老区，特别是黄冈市更有光荣的革命史：红安被称为“将军县”，红安、麻城更是多支红军主力部队诞生的地方，为了让学生更详细地了解历史，热爱家乡，我们学校还特意聘请了“黄冈市老区精神报告团”来我校做专场报告。王绍华同志的精彩演讲受到了全校师生的热烈欢迎，他用生动、详实的事例介绍了红军和新四军在黄冈市的斗争史，其中许多激烈、悲惨的场面让学生流下了感动的泪水，也使他们的心灵受到了强烈的震撼。报告会后，许多同学纷纷写心得、谈体会、缅怀革命先烈，学校形成了一种积极向上的学习风气。

　　在学习革命先烈的活动中，我们还积极组织同学们从自己身边的小事做起，而不是把学习放在口头上。学校组织各班成立了“德育创新活动小组”，发挥学生的聪明才智，还结合学校《铺路石》文学社的刊物，谈理想、谈人生，开展“怎样做个合格的中学生”的大讨论，各班学生踊跃投稿，政教处抓住这样一个有利时机，在全校组织了一次“我为三中添光彩”的演讲活动。让学生先在班上小环境里谈自己的看法和感受，再结合全班同学的想法，每班派一名优秀学生到学校参加比赛。学校评选了一、二、三等奖，使全校学生都能以“今天我为三中添光彩，明天三中以我为自豪”的标准来要求自己，形成一种文明、和谐的校园氛围。

　　我们还组织学生积极投身环境保护的公益性活动，做“环保小卫士”，学校建立了长效的环保机制，有专人负责校园文明用语，清洁卫生的监督和检查，发现问题及时整改，对说脏话、乱丢乱扔的同学进行集中教育，用正面典型做引导，使他们逐步养成良好的文明习惯。同时，政教处、团委在全校开展“文明班级”、“文明寝室”的创建活动，让学生亲自参与到班级管理中去，由于有竞争、有压力，各班学生都自觉维护本班荣誉，不说脏话，不乱丢乱扔，无形中让学生的思想受到了有益的熏陶。

　　在改革开放不断深入，社会不断发展的今天，大学生思想教育工作出现了许多新问题、新特点，加强校园文化建设对于推进高等职业教育改革发展，加强和改进高职学生思想政治教育，全面提高高职学生综合素质，具有十分重要的意义。因此，分析和研究校园文化活动与思想政治教育的关系，开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，以寓学于乐、寓教于乐的活动形式，在潜移默化中开展思想道德教育工作，是一个值得研究的课题。

　　校园文化活动与思想政治教育客观存在于校园共同体中，它们彼此独立，又相互渗透、相互促进，正确处理好两者之间的辩证关系，可以促使校园活动与思想政治教育相互强化，健康发展，从而收到“春风化雨，润物无声”的效果。

　　1.校园文化活动与思想政治教育相互作用。校园文化活动是校园文化的重要组成部分，是校园文化中最活跃、最丰富、最多样化的部分，也是校园文化的表现载体之一。既是展示办学活力和效果的重要方面，也是增强和提高师生思想、知识、能力的重要方面。高质量的校园文化活动，不仅可以丰富校园生活、振奋学生精神，而且能够产生强大的凝聚力和吸引力，培养和激发广大学生的群体意识和集体精神，促进学生全面成长成才。随着时代的发展进步，先进的、优秀的校园文化活动日益成为培养人才的关键环节和重要载体，与思想政治教育相互作用、相互影响、水融、相得益彰。

　　2.思想政治教育为校园文化活动提供保证课程建设。教育的目的是培养人，但培养什么样的人，在不同时代、不同社会制度下的要求是不一样的。第一，思想政治教育为校园文化活动提供理论基础和指导。中央、国务院《关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。第二，思想政治教育为校园文化活动指明健康的方向，使内容健康向上的文化活动占领校园，形成科学理论武装人、正确舆论引导人、优秀作品鼓舞人、高尚情操塑造人。第三，思想政治教育是校园文化活动的核心。同志指出：“思想政治教育是最重要的素质教育。”由此可见，思想政治教育在校园中的重要性，构成了校园文化活动的核心。

　　1.校园文化活动是思想政治教育的延伸和补充。校园文化作为学校教育的重要组成部分，能够巩固、强化和拓展课堂教育，扩大学生群体的知识面；良好的校园文化有利于引导学生发挥自己在思想教育活动中的主体作用，促进自我教育、自我管理、自我提高，其功效补充延伸课堂教学，提高学生适应社会的能力，缩短理论与实践相结合的距离，使思想政治教育更直观、更直接、更有成效。

　　2.校园文化活动有利于扩大思想政治教育的途径和手段。传统的大学生思想政治教育只强调理论内容的学习，却忽略了教育的形式。在知识经济时代，大学生更希望参加校园活动，展现个人的能力和风采。通过形式多样的校园文化活动，使感性教育和理性教育相结合、显性教育与隐性教育相渗透，教育者通过校园文化活动的引导和调控，从而让受教育者在“润物细无声”中受到熏陶和影响，最终达到教育的目的。

　　3.校园文化活动有利于丰富和充实思想政治教育的内容。当代大学生对知识和信息充满渴求，传统的思想政治教育内容单调，信息量少，不能满足学生的需求。校园文化活动以其内容的多样性给他们一个获取知识、开阔视野、展现自我的平台。通过参与活动，学生思想得以交流、观念相互碰撞、情感相互交融、信息得到丰富。通过这些探讨、争论和交流，让学生加深了对社会、人生观和价值观的认识，从而达到渗透教育的目的。

　　4.校园文化活动有利于拓展思想政治教育的空间和范围。近年来，社会实践活动开展越来越广泛，特别是高职院校的校企合作办学思路，为学生们提供了广泛的接触企业的机会，为他们走向社会打下基础。大学生参与的志愿服务活动不但增强学生的责任意识和奉献意识，也使得中华民族的优良传统得到继承和发扬。校园文化活动使学生自己的思想素质提高的同时，又感染、教育着未参加活动的其他人，使我们社会的整体素质得到提高。

　　高职教育是高层次的职业教育，从学历层次上讲属于高等教育，从教学的内容上来讲属于职业技术教育，是侧重行业、职业、企业，面向专业技术岗位的高等教育，因此，校园文化活动的开展应以就业为导向，着力培养学生的综合素质。

　　1.加强引导校园文化活动，弘扬主旋律。高校是为建设中国特色社会主义伟大事业培养建设者和接班人的重要阵地。因此，校园文化必须坚持正确的政治方向，校园文化活动必须唱响主旋律，要大力弘扬爱国主义、集体主义和社会主义，各种文化活动的开展，都要有利于培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。校园文化活动只有坚持在社会主义核心价值体系的指导下，才能形成正确的舆论导向；要用内容健康向上的精神产品和文化活动占领校园阵地，把思想性、知识性和趣味性结合起来，把教育性和娱乐性结合起来，运用活动的力量推动思想政治教育向高质量、高水平、高层次发展。

　　2.加强校园文化活动与职业素养相结合，增强活动吸引力。高职教育是以就业为导向的教育，学校应从学生一入学就对其进行职业素质、职业能力的培养和教育，因此，校园文化活动的开展要为提升学生的职业素养服务。高职学生的职业素养主要包括职业道德、职业能力等，通过举办全校性的职业指导讲座、优秀毕业生的成长经历介绍、就业知识竞赛等活动，培养学生的诚实守信、爱岗敬业、自律自强和宽厚待人的品质。通过组织学生开展模拟人才市场招聘、模拟创业大赛等活动，锻炼学生的求职技巧和创业能力，使学生的职业素养得到大幅度的提升。

　　3.加强校园文化活动与企业文化的结合，增添活动特色性。高职院校应把校园文化与企业文化无缝对接，找到两者的共同点。首先两者共同需求的精神德育活动，即敬业精神、团队精神、忠诚意识等；其次要确定结合的目标。职业院校文化活动建设应体现职业教育的特点，融入职业技能、职业道德、职业人文素质的元素，形成职业素养、磨炼职业意志，培养职业精神；再次，努力实现有效结合，充分利用行业发展需求和学校实际，创造高职院校独特的文化，使校园文化和企业文化两者自然地融合，全方位地渗透。校企携手为校园文化活动的内容和形式增添了新意，校园活动把常规的大学生校园赋予新鲜的动态内容和富有时代气息的多彩活动场景，使大学生在活动中，思想境界得到逐步的成熟、飞跃、升华，全面提高学生的综合职业素质。

　　4.加强学生成才需要与学校特色、专业特点的结合，增强活动针对性。在校园文化的建设上，要坚持人才培养的根本目标，根据国家对人才的需要规划校园文化的建设。职业院校的校园文化活动要突出职业性价值取向，遵循职业院校的职业特点，在设计职业院校文化活动时，在活动的内容和形式层面上，要注意结合高职的特色和学生所学专业的特点，充分发掘有特色的项目，才能将教育的目的更好地实现。如素质拓展活动、精品社团活动、顶岗实习、“三下乡”等社会实践活动，不仅锻炼了学生的动手能力，还巩固了学生的专业基础，激发了学习兴趣。同时也实现了为人民服务的美好愿望，培养了学生热爱人民的思想感情。

　　新时期的学生思想政治工作面临着空前复杂的形势，作为学生工作者任重而道远，在继承传统的优良工作方法的同时，更要注意工作方法的创新和适度，运用一切可以利用的“载体”对学生进行思想德育教育，使学生适应时代的发展，成长为社会主义建设的栋梁之材。

　　初中校园文化建设和学校德育工作是相辅相成的，两者缺一不可，共同的目的是为我国培养出更多的优秀人才。由此可知，要想促使初中德育教育顺利开展下去，相关教育工作者只有营造出一个健康向上的校园文化环境，这样才可以帮助学生树立起正确的价值观与人生观，进而促使学生更好的发展下去。

　　虽然校园文化建设与德育工作有不同的特点，但是校园文化与德育工作具有很强的一致性，有着密切的联系。由此可知，只有将校园文化建设与德育工作有效的结合在一起，才能起到更好的教学效果。

　　校园文化的核心教学内容是校园精神文化，主要就是为学生营造出一个良好的学习环境，还可以激发出学生的内在动力，让学生养成良好的学习习惯。德育工作其实就是将思想问题与解决实际问题有效的结合在一起，并且德育也可以与校园其他教育工作的相切合，其主要就是通过尊重人、理解人、关爱人的教育方式，促进教育事业的快速发展，实现新课程理念对教学的要求。

　　由此可看，德育工作与校园文化建设找到了彼此的切合点，从而做到相辅相成，共同进步，只有这样才可以更好的提高我国初中德育教学质量，并且让德育工作变得更加具体，内容更加丰富。

　　随着新课程理念的不断深入，人们对德育教育的要求越来越高，特别是初中德育。初中生正处于一个思想过渡的阶段，所以，相关教育工作者必须要重视初中德育工作。但就目前的发展形势来看，我国初中德育教育还存在很大的问题，需要相关教育工作者重视校园文化工作建设，建设出能够体现社会主义特点且具有时代特征的校园环境，用环境促进德育教育的快速发展，从而逐渐将初中德育教育的过程变成学校精神和以校园为核心的校园环境，以此来实现德育教学的真正目的。只有这样才可以促使德育教育更好的发展下去bsport体育登录，为我国培养出更多的优秀人才。

　　为了使我国初中德育教育可以更好的发展下去，相关教育工作者应该加强校园文化制度建设，围绕德育教学目标，健全并完善德育工作管理体系。值得注意的是，在制度制订的过程中，教师一定要弘扬人文精神，持公平公正的态度与学生进行讨论，学校的规章制度应该有以下三个特点：第一，规章制度应该是面向全校师生，理应做到有章可循。第二，学校规章的内容必须要简单明了，坚决避免有否定性的词语出现在规章制度中。

　　通过用规章制度来约束教师与学生，既可以让师生养成良好的学习习惯以及生活习惯，还可以为初中德育教学的开展奠定坚实的基础。

　　通过开展相关文化活动，丰富师生之间的活动，用活动增强学生的素质。譬如学校积极开展一些类似于感恩励志教育的演讲活动，这样可以让学生在活动的过程中获得更多的知识，并让学生知道父母的养育之恩，学会感恩身边的人。同时，学校也应该积极开展心理健康教育，如禁烟教育活动以及防止打架斗殴的宣传教育，以此来让学生养成良好的学习习惯以及生活习惯，全面加快校园文化的建设。

　　众所周知，良好的校园风气既可以推进校园文化建设，又可以变成一种无形的精神力量，更可以培养学生高尚的情操，从而促使每个学生都有较强的使命感以及责任感，能够让学生明白德育教育对自身发展具有的重要作用。同时，在营造积极向上的校园风气的过程中，教师一定要注重班级组织建设以及班风班纪，一定要把初中德育教育工作落实到位。

　　综上所述，将校园文化建设作为德育工作的重要途径和载体，可以为初中德育教学开展奠定坚实的基础。因此，教师一定要把德育教育落实到校园环境中，只有将校园文化与德育工作有效的结合在一起，才可以为学生构建出一个民主平等的，积极向上的校园环境，从而培养出德、智、体、美全面发展的学生。bsport体育bsport体育bsport体育