2024年3月15日上午，2023—2024学年第二学期海淀区幼儿园教研培训工作会在海淀进校召开。北京教育科学研究院早期教育研究所教研员龙正渝，海淀进校学前教育研修室李峰主任、学科组长周立莉及全体教研员、区兼职研修员，以及来自全区各类型幼儿园及社区办园点保教管理者、继续教育负责人共计300余人参加会议。会议由教研员陈敏倩主持。

　　李峰主任以《深耕全覆盖学前大教研，专业支撑海淀学前教育质量提升》为题，围绕工作背景、指导思想、工作思路、工作目标及重点工作等五个方面对学期重点进行解读，引领各园学习理解“十四五”时期国家、北京市、海淀区对学前教育发展提出的新任务、新要求。

　　“学前大教研”旨在通过全覆盖教师研修促干部教师专业能力提升、通过全覆盖教研指导促园所保教质量提升，本学期将继续以研究引领全覆盖学前大教研迭代升级,不断优化学前“5+M+N”教师研修课程，基于学前教师工作特点和发展需求，探索“托小中大班”教师的线上线”课程，扩大“M”课程资源供给，着力做好学前名师培育工作。

　　在落实《幼儿园保育教育质量评估指南》方面，bsport体育登录学前研修室将全面调研全区各类幼儿园保教管理者对《评估指南》的理解和落实情况，整体分析各园经验、基础、困惑和问题，通过集体调研和跟进指导，对不同发展需要园所给予专业支持；通过多种途径展现海淀区在落实《评估指南》中的突破与创新，发现并培育一批有实践基础、有创新精神、有典型经验、能辐射引领的幼儿园。

　　李峰主任以《深入理解〈评估指南〉精神，促进学前教育高质量发展》传达了北京市学前教育大讲坛内容。结合3月13日北京教育科学研究院早期教育研究所苏婧所长专题讲座内容，她希望各园保教管理者深入学习理解《评估指南》精神，认真分析保教工作中制约质量提升的关键问题，积极探索深化幼儿园教育改革的实践策略、寻找促进教师专业发展的实施路径。

　　当前学前教育进入内涵上高质量发展新阶段，质量提升的关键是教师队伍建设。李主任结合前期调研情况，对园所进一步落实《评估指南》提出建议，希望保教管理者发挥自身专业引领作用，研究教师的真实需要和实际问题，反思园本教研的内容和实效性，不断激发教师内驱力，支持教师学会自主研究问题。学前研修室将引领全区各类型幼儿园都参与到改革研究中来，形成相互帮扶、共同研究、共同提高的研究氛围；区园协同赋能教师，使各园在不断反思中促进实践改进，整体提高区域质量。

　　为调研各园在落实《评估指南》中的困惑与问题，学前研修室设计调研问卷，从困惑挑战、自我反思与改进、园本教研、推进“北京市幼儿园教师基本功展示活动”等方面了解各园实践现状。结合调研结果，学前研修室整体设计片区研修方案，学科组长周立莉老师在活动前对兼职研修员进行整体指导。

　　计划解读和专题培训后，区教研员和27名兼职研修员聚焦“新学期工作的理解与落实、落实《评估指南》的困惑和问题”两个研讨主题在7个片区组织了29场工作坊研修，保教管理者在分组研讨中积极发言、交流分享，共话变革与发展，共享智慧与经验，展现了园所在践行《评估指南》过程中的实践与思考。园所能结合园所现状和问题，围绕师幼互动、关注保育教育过程，围绕游戏环境创设、低结构材料、一日作息、倾听与表征、教师观察等方面开展实践研讨。同时，大家对于外部评价、管理制度革新、保教管理者和教师自身素养提升、家长指导、幼小衔接等方面提出了困惑和问题。

　　教研员鼓励保教管理者要充分相信幼儿、相信教师，在践行《评估指南》过程中要明确方向、凝聚共识、主动学习、激发内驱、积极践行，有深度地思考，有准备地行动。市早期教育研究所教研员龙正渝肯定了海淀学前研修室基于调研组织片区研讨的思路与方式，希望各园深入理解《评估指南》的价值、理念和导向，在实践过程中解放孩子、解放老师、解放园所，激发孩子、激发老师、激发园所，不断反思自身教育行为，提升园所保教质量。

　　本次会议为全区幼儿园保教工作开展明确了方向，学前教育研修室将以《评估指南》为指引，聚焦幼儿园保育教育过程质量提升，重点推动园所实践落地，总结典型经验，推动新时代海淀学前教育高质量发展。

　　参会后我深深感受到《评估指南》对保教管理者和教师给予的方向指引。未来我们要敢于突破固有观念束缚，戮力创新、探索适合本园的实践样态，呈现出百花齐放、各美其美的绚丽画面！

　　李峰主任的讲座激发了我探索园所适宜的实践样态的想法。我们将系统整合资源，优化教育环境，开展对自主游戏和一对一倾听的研究，确保每名幼儿都能在充分、自主的一日生活和游戏中得到全面发展。

　　此次研修为我们指明了方向和路径，让我对保教质量评价有了更深入的理解。未来我将引领园所教师切实推动《评估指南》精神落实！

　　通过聆听专家讲解与分析、幼教同行的收获和困惑，我的心中无比激动和期待。会议内容引导我思考如何调整管理思路，转变管理视角，从看教师转为看孩子，要从孩子的游戏行为思考环境给幼儿自主的空间、思考教师对幼儿的理解，只有这样才能更有效地支持幼儿、支持教师的成长。

　　我带着困惑和渴求的心态参加研修，李峰主任的培训让我印象深刻，我们需要深入思考“如何观察幼儿” “如何做到一对一倾听”“如何调整无意义的环境”……

　　现场教研环节，保教管理者结合实际共同探讨 《评估指南》核心精神，互相分享实践经验，对于我们下一步的实践提供了宝贵策略。