2023年3月27日，首都师范大学附属苹果园中学初中教研中心的教研组长们在卡内基训练全球授证讲师兼大客户总监黄爱平老师的带领下，进行了以提升内动力和凝聚力为目标的第三次专题培训。

　　培训伊始，教研组长们对上一周的问题进行了组内分享；随后，大家围坐在一起，bsport体育登录回忆发生在自己身上哪些曾经被激励的重要时刻，思考“当时对方说了什么或做了什么、这份激励对我的意义是什么？我认为激励的一种方式是什么”；接下来，黄老师让组长们看到“真诚赞赏的方程式”在激励本组教师中发挥着重要作用，并带领大家进行欣赏卡片的练习。

　　初中史地教研组长李海莲老师说：“黄老师和小组成员互相倾诉，彼此聆听，在沟通交流中思维碰撞，精神潮汐涌动，产生了智慧众筹的效果；跟着黄老师学习到了很多处理教研组具体问题的工具，如“解决问题的四个问号”法、绿灯思维、真诚赞赏对方的方程式等，这些都可以迁移到教研组工作中，有利于具体问题的解决和教研组凝聚力的提升；通过培训，更加学会换位思考，更会聚焦于“以德立校、质量兴校、品牌强校”的理念，继续兢兢业业深耕，踏踏实实做事。”

　　初中语文教研组长王志勇老师说：“在相互倾诉，彼此聆听中思维碰撞，片片涟漪，彼此激荡；工欲善其事必先利其器，诸多处理教研组具体问题的工具，如“解决问题的四个问号”法、绿灯思维、真诚赞赏对方的方程式等，都有利于具体问题的解决；三次培训，激昂了我们的工作激情，为我们的职业生涯‘续命’。”

　　初中生化教研组长张文彬老师说：“学员间的交流、互动、倾听……让我更加了解我的同事们，看到了他们更多的值得我学习的优点；在学习中，我也不断的对照、反思自己的不足，不断改变思维方式，让自己不断进步，更好的完成以后的工作；经过这次培训，我们都收益匪浅，找了更多教师工作的意义，会有更多的感动激励我们一直充满激情，一路前行，再创学校辉煌！”

　　初中物理教研组长张泊老师说：“正面激励模式在教师工作、学生培养等方面的综合优势＞压力激励的综合作用，受众面更广泛；引导教师、学生发现自身优势，敢于认可并赞许自我，建立良好的自驱力模式并区别于过度自信；分享他人的人生经历，思考过程，审视角度，会让自己成为不一样的‘自己’。”

　　初中英语教研组长徐汝洲老师说：“第一次接受卡耐基培训，时间虽短，使我收益匪浅，让我们的思想注入了很多新鲜思维方式，学会了如何分析问题，积极地寻求解决问题的方法；培训过程中的成员互动的参与方式，也让我体会到黄老师的智慧！真正理解到在团队工作中工作中分享、理解、激励的意义；感谢学校组织这次学习，希望还有这类的活动，给我们更多的学习机会，激发团队活力、激励教师的工作热情。”

　　初中数学教研组长李湃老师老师说：“用积极心态面对问题，把大问题拆分为小问题，小问题理清思路，制定好计划，多想办法；沟通交流很重要，要善于换位思考，从不同的角度分析问题；要养成勤反思总结的习惯，反思自身的不足，总结获得的经验，在以后的工作中能够改进。”

　　主管初中教育教学工作的骆晶晶校长用三个词语表达了自己的感想：“1.解放：解放思想是行动的先导，我们尚未做到理想状态，敢于破除模式不意味着否定过往，为值得的事情和团队“先走一步”。2.理解：发现问题背后的问题，了解成员背后的经历，形成同理心，线.方法：认同方法总比问题多，认同我们可以改变主观因素，赢得更好的客观条件。”

　　是结束也是开始。希望三次短暂但拥有仪式感和意义感的培训能够启发教师们新思维和新方法，在工作中开展新的行动；让思考、鼓励、欣赏、支持充满每一次教研组的研讨交流中，让问题的发生与解决成为教研组稳定持续发展的强劲动力，让团队的力量释放更多精彩。