》时，实验学校锦尚校区及时向老师们传达，得到了老师们的积极响应，青年教师纷纷报名，这一刻，比赛的集结号已经吹响！

　　本次模拟讲课，老师们力求在课程中落实新课程理念，推进新课程标准在课堂中的落地生根，因此接下来要面对的就是一个磨课的过程。

　　磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。当然，基于锦尚校区的实际情况，我们更期待在磨课的过程中，提升教师的凝聚力和向心力。

　　学校领导高度重视，从选题开始，就和各位参赛老师做好充分地交流、讨论，最终确定了参赛课题。

　　课前备课组针对本次磨课进行了集体备课，三位教师围绕自己的教学设计进行交流沟通。从教学目标的设置、重点的理解、难点的突破、教学环节的衔接、教学问题的预设等方面进行集体探讨，达成共识，确定磨课初稿方案，然后一遍遍的进行无生试讲、点评交流。

　　由于本次比赛我们面临的是全新的“无生试讲”呈现方式，大家的心都是忐忑不安的，最初所呈现出的试讲效果，很难让大家感到满意。因此我们不断对教学环节以及个人的语言表达进行锤炼，以期在达成教学目标的同时，也呈现出小学课堂的生动活泼、教师与学生的开放交流。

　　磨课的过程中，我们与文本对话、与同事交流、与理论知识相连、与教学实践相连、与现代化技术相伴，我们“磨”出了精华，“磨”出了精彩！

　　教无涯，故学亦无涯。参赛教师们在比赛结束后，针对自己的试讲课例进一步进行反思。我们相信，一路耕耘一路歌，采撷成长路上的贝壳，并将它收入囊中，更多贝壳，将生成课堂上的更多精彩。

　　磨课的经历让我体验到磨课的过程是一个成长的过程。磨课就在一次次的试讲中反思，在一次次的更新中收获，这其中的滋味有困苦与彷徨。然而，更是一个追求完美的过程， 虽忙碌但也充实、快乐。通过一次次磨课，我也对如何上好一节课有了更深的体会。

　　磨课之初，我反复琢磨自己的授课环节与课堂语言，力争在十分钟试课中展现最完整的环节设计。初次试课，王校长一句“要将课堂环节烂熟于心，才能做到游刃有余”，让我认识到自己教学设计的短板；王校长更是悉心指导我评价学生语言的技巧。道德与法治、科学团队的老师则献出宝贵的经验，指出我课堂语言、板书设计与课件设计的不足，我认真听取老师们的意见，重新审视自己的环节设计、讲课技巧，悉心与老师们研讨，取长补短，提升自己的教学水平。课后，我根据老师们的意见，细细审视自己的每一个课堂环节，琢磨课堂环节中每一处过渡语言，苦练评价用语，利用肢体语言加强与学生的互动，增强课堂渲染力。

　　此后的每一次磨课，团队老师对我修改后的教学设计反复研讨，调整教学思路，我也在一次次涅槃中，寻找到最完美的教学设计。现在的我，仍然在尝试中摸索，在摸索中前进，后面还有很长的路要走，不过我坚信：只有付出与努力，成功才能与我们更近。

　　我展示的课例是《我们小点儿声》，本课通过对 “公共文明修养”的重点引导，融入社会主义核心价值观教育，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。本课定位于“生态课堂，活动体验”的教学模式，体现“知行合一”的教育理念,让学生在丰富多彩的活动中自主学习、自我教育,在亲身体验中获得生命成长。

　　回顾整个“磨课”的过程，我感触颇深。初次试讲时，看到台下的老师们，我很紧张，之前心中的梳理好的内容变得不清晰了，教学语言不够流畅简洁，条理性也欠佳。学校领导和综合组的老师们一句话、一个词的帮我修改，不断调整课堂语言，努力让衔接更自然，表达更简练；课件中的每一个图片的选择、顺序、放映方式，他们斟酌再斟酌、思考再思考、力求精益求精，完美呈现！

　　整个模拟上课下来，我的收获非常大，一些日常教学中被我忽略的问题被提出来，具体应该朝着什么方向改进也给出了非常中肯的意见和建议。研课、磨课是教师反思成长的过程，也是教师化蝶的过程，它是痛苦的，但痛苦的历程会促进教师专业的发展和能力的提升，这又是幸福的、快乐的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,我愿以此自勉，与锦尚共成长。

　　本次教师课堂教学展评活动，我展示的课例是《欢欢喜喜庆国庆》。本课属于爱国主义教育的范畴，旨在培养儿童的国家意识、爱国情感，为学生树立正确的世界观、人生观、bsport体育登录价值观打下基础。

　　通过调查发现：孩子对于爱国的概念有些模糊，同时由于爱国教育比较抽象，它与学生的日常生活和认知水平有一定的距离。在最初的设计中，我的教学很难达成既定的教学目标。

　　在学校领导的指导以及学科组老师们的帮助下，我们确定了与生活相衔接的教学策略。利用生活中一些具体事例、生活感受来营造浓厚的教学氛围,使学生在这种氛围中,愉快地利用现实生活及生活经验去发现、分析、思考、解决问题,体验和感受生活,进而达成思政教学的目标。

　　在教学国旗部分时，引导学生回忆：“你在哪里见过国旗吗？”学生充分回忆生活，调动观察经验，认识和感知在重大节日、重要场合都会悬挂国旗，进而体会国旗是国家的象征和标志。在教学国徽部分时，首先出示国徽，接着让学生说一说“在哪里见过国徽”，学生会想到身份证、护照、人民币等等这些生活中必需的物品上有国徽；有的学生也会说到公安局、法院、检察院等国家机关也会有国徽出现。在教学国歌部分时，引导学生回忆参加升旗仪式的经历和感受，充分唤起学生在演唱国歌时的自豪感。

　　教学源于生活，生活经验能够促进教学的生动开展，同时教学也用于指导生活。于是在教学过程中，呈现生活场景，让学生讨论与交流如何解决这些生活问题，从而发挥道德与法治指导生活的重要作用。

　　爱国并不是一句空洞的口号，让学生明白在生活中，我们可以爱护国旗、国徽、国歌，维护国家尊严，从小埋下一颗爱国的种子，静待成长花开。

　　本节课在试讲过程中，有一些小遗憾，因此在今后的教学过程中，在大家的帮助下，我会打断打磨自己的课堂，更好的完成教学任务。

　　于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。通过本次学习，老师们深深意识到要把本次磨课的经验和收获真正落实到教育教学中，做到“心中有纲，胸中有本，眼中有人，手中有法，”进一步提升教学能力，深耕课堂，且行且思，更好地担负起立德树人的光荣使命，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

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