唯物史观是推进课程思政建设的科学世界观和方法论。7月12日中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中提出，加强马克思主义唯物论和无神论教育。加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和形势政策教育，引导党员、干部、群众旗帜鲜明反对历史虚无主义。在加强和改进思政工作中，要坚持以马克思主义唯物史观为指导，特别是从马克思主义实践观、整体观和群众观出发，将理论和实践相结合，把历史和现实相融贯，才能实现全面推进课程思政建设的高质量完成。

　　实践观是唯物史观的核心观点。课程思政建设要求将实践内化，把践行思政要素渗透到大学生的日常学习生活中，努力实现思政教育和自我教育相统一。实践是课程思政建设的来源。课程思政建设是在总结我国高校课程德育的历史经验基础上，并在党的十八大以来的高校课程思政的积极实践中形成和发展起来的，是合目的性和合规律性的统一。

　　课程思政建设的目的在于指导实践，在于研究和解决思政教育工作的新情况和新问题。这就必须在加强中改进，在改进中加强。党和人民的教育事业发展到什么阶段，课程思政建设就要推进到什么阶段。当前课程思政建设仍然存在授课教师对课程思政的认知缺乏整体性、教学过程中专业课程与思政元素融合不足、改革实践进程滞后于政策安排等问题，必须做好打持久战的思想准备。

　　课程思政建设的成效须由实践检验。课程思政建设是一个不断深入、持续推进的发展过程。面向全体学生教职员工，全面推进思政元素在所有高校、所有学科、所有专业间的课程全覆盖，分层次推进在不同高校、不同专业、不同课程中的差异性融入，是加强和改进课程思政建设的重要抓手。其关键在于提升专业课教师对课程思政的整体认识和认同、统合教学中思政元素与专业课程间的差异性和同一性、建立健全符合课程思政要求的评价监督体系等等。简而言之，课程思政建设的成效要在服务党和人民的教育事业的长期实践中去检验。

　　建设高质量教育体系须以整体观全面推动课程思政的改革创新。课程思政体系是一个组合系统，具有特定功能、特定结构和开放性知识，注重系统性、整体性和协同性。这既是全面推进课程思政高质量建设的内在要求，又是加强和改进课程思政建设的重要方法。

　　课程思政建设是一项复杂的系统工程，需要加强其内部各要素研究，并注重各要素间与思政课程等实践活动的关联性、系统性和可行性研究。课程思政建设内容丰富广泛，需要符合不同课程的学科专业特点和思政育人要求以构建教学框架，使之成为一个结构完备、科学规范、运行有效的完整体系。加强和改进课程思政建设，既要坚持全面系统的整体观念，又要抓好、抓实、抓牢关键处和核心点，并将两者结合融贯，努力实现整体推进和重点突破相统一。

　　课程思政建设须从高等教育布局进行整体把握。课程思政建设并不是“孤岛”，而是高等教育事业中的子系统之一。我们必须从高等教育的整体布局出发，深入分析课程思政的地位和功能，准确把握其与高等教育内部各子系统间的关联性。一方面，课程思政建设是高等教育事业的重要组成部分。离开课程思政建设，就会直接影响未来人才的综合素质养成，乃至高等教育系统工程的成败。另一方面，高等教育系统工程内部必须协同推进、密切配合、同向发力。高等教育事业的其它方面也不能偏废，要进一步突出高等教育的战略地位。

　　课程思政建设要求各类课程与思想政治理论课形成协同效应。课程思政要树立协同育人和三全育人的整体观念，形成整合资源和提高效益的合力。相较于单向思维，整体观念有利于思政各要素间的融合，远超过单个要素的独立作用，以形成同向共行的协同效应。以各类课堂为主要渠道，在专业和基础课程学习中潜移默化地融入思政元素，采取各学科教师集体备课、bsport体育入口合作实践、协同育人的方法，这是加强和改进课程思政建设的必由之路。

　　唯物史观认为人民群众是历史的创造者。就课程思政建设而言，人民群众范畴主要包括教师和学生。在习新时代中国特色社会主义思想的引领下，广大师生将迎来时代变革的更大挑战，必然承担更加重要的社会责任。全面推进课程思政的高质量建设，能够更好地铸魂育人，促进师生们更加努力提高自身素质，更好地肩负起历史的重任。

　　教师和学生是全面推进课程思政建设的主力军。课程思政建设的群众力量在于调动师生的积极性，激发师生的创造力，提升师生的行动力，这就要求师生勤于“往里走”，善于“往上走”，敢于“往外走”。勤于“往里走”着重统一思想、优化布局、内涵发展，要求师生反映最新情况、提供一线材料，这样才能总结出思政课程建设中情况真实、材料详实的可行性改革方案。善于“往上走”突出师生与领导部门的互动合作，要求师生既要充分融入课程思政的政策制定、整体布局、课程设计的前期统筹工作，又要及时反馈教学过程中课程思政的决策执行、内涵建设、标准测评的过程施行情况。敢于“往外走”强调在课程思政的理论研究、思想对话、经验分享等方面加强高校间、教师间、师生间的合作、沟通与协调，特别是实现专业课程与思政课程间的协同配合。

　　服务师生是课程思政建设的基本要求，是全面提升师生的思想政治素质、科学文化素质、团队协作素质和创新创造素质的现实需要。在全面推进课程思政高质量建设中，需要探索和实施更加积极的新举措：一是完善领导体制，加强顶层设计。强化组织领导，大力推进课程思政的整体规划、统筹保障、教学改革和课程设计等工作。二是深化内涵建设，创新人才培养。要在各类课程中渗透思政元素，打造特色优质课程，引导创新思政实践，为大学生的德性培养夯实基础。三是打造教师队伍，提升育人能力。通过搭建思政育人平台，加强技能与德育培训，融入思政理念，引领学生潜移默化地实现价值塑造、能力培养和知识传授。四是深化制度改革，落实立德树人。各高校建立健全思政体系以充分发挥责任担当之勇、教学相长之智、统筹协调之谋和组织实施之能，团结和带领全体师生为开创课程思政高质量建设新局面而努力奋斗。