为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。如何构建课程体系，推进课程规划与实施，一起来看四位专家的观点——

　　培养时代新人，提升学生核心素养，关键在于国家、地方和校本三级课程体系高质量育人效果的全面实现。

　　一方面，省级教育行政部门需发挥统筹规划功能，规范课程管理，引导课程建设，以基础教育精品课、优质课程教学案例库建设为抓手，加强三级课程的有机联系，确保课程育人方向上的一致性。

　　另一方面，课程体系建设需因地制宜、因校制宜。地方教育行政部门应加强指导监督，准确定位地方课程和校本课程的建设目标，创新课程内容、优化课程管理机制。充分挖掘地方资源以增强义务教育课程的适应性，涵养学生家国情怀。

　　学校也应在落实国家课程的基础上，以学生为本推动教育技术与教育教学的深度融合。学校应充分利用学校资源，建立健全家校社多方发力、共同参与的校本课程开发机制，着力建设、持续优化丰富多样的校本课程，逐步探索形成契合本校办学理念、有助于学生全面发展的课程开发实施体系。

　　地方教育行政部门和学校应明确职责，强化课程开发的主体意识、责任意识和创新意识，既要通过各级课程教学资源的优化整合与开发利用，深入推进课程教学改革；又要通过国家、省两级课程实施监测的开展，加强教研指导工作，健全反馈改进机制，将课程方案层层深化、步步落实；更要通过多主体协同合作，形成“课程建设共生体”，推动三级课程体系全面育人、bsport体育登录高质量育人目标的实现。

　　近日，教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出“制订课程实施的学校规划”，进一步明确了学校课程规划功能定位和任务举措。要以“三有”时代新人目标为灵魂主线，以培养学生核心素养为基本导向，加强学校课程体系的整体性设计与协同性实施。

　　一是学校课程的衔接与融合。加强中小学不同学段的课程一体化建设，关注同一课程在不同学段的目标一致性、难易梯度的恰当性以及内容的持续性和顺序性，确保课程有机的纵向衔接。基于具体的情境，开发符合学生认知规律的方式，恰当融合相应课程。

　　二是重视学校特色课程建设。不同类型学校应基于本校实际，明确学校办学特色、发展方向和重点任务，在有效实施国家课程的基础上，抓好校本课程特色化建设，形成特色课程体系。

　　三是推进学校课程多样化建设。基于学生课程需求，结合学校或者区域已有的课程资源，开发多元的、可供学生选择的高质量课程。

　　四是以课程建设为主要方式，探索拔尖创新人才培养模式。一方面，各学段要协同推进，从小学开始，开发相应课程培养学生的创新素养；另一方面，拓宽对创新人才培养课程的理解，从“五育”并举的角度，充分发挥地方和学校的积极性和主动性，合理开发恰当的、促进学生个性化发展的课程。

　　《基础教育课程教学改革深化行动方案》中指出，地方各级教育行政部门及专业机构要督促指导学校根据培养目标，立足办学理念和学生发展需要，分析资源条件，因校制宜规划学校课程及其实施。这一要求从机制方面强调了地方教育行政部门和专业机构与学校在深化课程教学改革、变革育人方式等方面中的相互关系。

　　学校要结合自身实际规划好本校的课程体系和实施策略，地方教育行政部门及专业机构要发挥督促指导作用，共同推动课程教学改革的扎实落地。义务教育学校既要落实好国家课程，同时又要统筹地方课程和校本课程；普通高中学校要开齐开好必修课程，为学生优势特长的多样化发展提供分层分类、丰富多样的选修课程，体现出办学特色。从学校的现实课程能力来看，没有教育行政部门的督促监察和专业机构的学术支持，课程教学的深化改革和育人方式的转变是难以实现的。

　　教育部颁布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》，是把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校育人的“施工图”。在这一系列的施工图中，学校课程规划的制定与实施无疑具有特别重要地位。为此，学校需要着力提升课程领导力建设，做好以下方面的工作。

　　第一，建立以校长为第一责任人的学校课程领导小组，为学校研制课程规划、推进课程实施提供各种保证。在此过程中，应充分调动教师、学生、家长等多主体的参与，形成较为稳定的课程审议制度、管理制度和激励、评价机制。

　　第二，以系统的思维方式构建学校课程体系，让结构发挥功能。可设计基础类、拓展类、个性发展类课程群和不同学习领域，满足学生全面发展的需要；课程安排需遵循学生成长发展规律，体现出层级性、衔接性；课程门数、种类既能保证学生发展的需要，又具有选择性；课程设置能结合校情，具有一定的独特性和创新性。

　　第三，以精品课程建设为突破口，促进学校办学特色形成，带动学校整体提升。在精品课程建设中，可将课程、教学、评价、管理以及师生发展融为一体，提升教师课程意识，实现教师团队发展，彰显学校特色与活力。

　　以行动研究分阶段、有重点推进课程规划研制与实施。步骤包括：学习有关课程理论及政策文件，提升认识；开展调查研究，了解学生、家长需求；研制课程建设规划与课程方案，开展行动实践；通过调查手段，了解教师、家长尤其是学生对课程开设与实施、课程体系建设的意见，不断调整工作，努力做到问题及时反馈，经验及时交流，成果及时共享；最后从宏观角度全面总结提升课程建设成果。