西安外事学院国际合作学院对大学英语智慧教学多元评价体系构建展开新的实践探索，包括多维度确保大学英语课堂教学有效性、变革学生学习行为、优化教学评价体系等。学院基于产出导向构建大学英语智慧教学多元评价体系，旨在有效评估学生学习成果与实际应用大学英语知识的能力等。从本质层面出发，智慧教学通过高校创设技术融合的教学环境，聚焦教学场景、教研、资源等的改善，拓展不同学科教学的空间维度和时间维度，使学生获得个性化学习体验。笔者结合陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“基于iWrite系统的混合式大学英语写作创新教学模式研究——以西安外事学院为例”（课题编号：SGH22Y1873）的阶段性研究成果认为，这本身与我国外语教学理论创新成果“产出导向法”具有一致性，强调以学生产出为智慧教学主导、以学生为重要教学主体，由师生共建“驱动—促成—评价”良性循环的教学流程。

　　西安外事学院不断完善智慧教学基础设施建设，为大学英语智慧教学中师生互动提供可靠基础，创设基于智能教育技术师生共同参与的智慧教学多元评价环境。这本身是对大学英语混合式教学等智慧教学举措的反思、回应、改进，以此完善智慧教学多元评价视角和数据，从根本上突破传统智慧教学评价的时间限制与空间限制，使产出导向法渗透于评价驱动、促成性评价、结果性评价等环节，推动大学英语智慧教学取得突出成就，证实多元评价体系构建在检验大学英语智慧教学中的重要作用。

　　西安外事学院积极完善智慧教学多元评价环境，建设多个智慧教室，于不同方向配备智能电子屏，使每位学生都能够通过电子屏看到实时教学内容。学院自主研发大学英语智慧教育教学平台，方便学生通过智能手机、电子屏完成随堂问答、上传作业、随堂测验等，确保智慧教学多元评价所需数据与信息的完整性。在此环境下，大学英语教师完善产出导向驱动智慧教学多元评价环节，在智慧教室引入大学英语教学话题、创设智能化交际场景，帮助学生进一步明确大学英语相关文化拓展、学生英语水平背景调查等具有知识缺口的产出要求，引导学生运用超星学习通、U校园等网络教学平台预习英语内容，并将自学结果提交到系统中，由平台和教师共同完成智能监督和评价，整理教学评价数据，为下一阶段的评价促成环节提供数据支持。西安外事学院国际合作学院还借助iWrite2.0、iwriteCorpus等智慧教学系统，方便大学英语教师结合学生英语水平筛选适合的教学内容、制订个性化评阅方案。同时，软件能够提供动态监测智慧教学场景、学生水平变化等信息，为大学英语智慧教学多元评价提供数据支撑。

　　西安外事学院国际合作学院成立专门的大学英语教研部，每学期不定期为教师提供学习培训活动，着重打造一支优秀的智慧督导团队，更好开展智慧教学多元评估工作。bsport体育登录学院通过组织系列培训，引导大学英语智慧督导队伍统一思想，坚持“以人为本”，强化产出导向、学生中心，形成线上线下教学相结合的督导模式。针对线上教学督导，结合督导进智慧课堂听课、开展智慧课堂后台数据分析等，确保线上教学质量；针对线下教学督导，实施校、bsport体育登录院、系三级督导评估模式，构建教、学、管一体化综合评价体系。同时，学院创新智慧教学方法，持续提升智慧课堂教学水平，及时借助现代应用技术搭建“教学平台”“教学资源服务平台”“五育并举综合评价平台”，确保大学英语智慧教学资源质量建设和评价所需的资料、数据等得以更新。学院高度重视学生的学习产出导向，将智慧教学资源生产过程、仿真教学场景等应用于教学和评价过程，锻炼学生知识运用能力与问题解决能力等。

　　学院的智慧教学督导团队还定期深入学生，采集学生对智慧教学的意见反馈信息，让学生对智慧教学的细节进行评分，包括课前准备是否充分、课堂教学秩序是否有序、师生互动是否具有启发性等。同时，督导团队组织大学英语教师对智慧教学方案、学生学习效果等进行评价，归纳总结评价过程中产生的共性问题，并提出相应修正意见。

　　西安外事学院国际合作学院重视考试质量评价，采取不同评价方式评价理论课程和实践课程教学效果，不断推动以大学英语智慧教学过程考核为重点、以英语应用能力为核心的教学质量评价改革。针对理论教学，实施以总结性评价为主的方式；针对实践教学，实施以形成性评价为主的方式，整体实施教考分离、即时评价、延时评价等方式，保障评价过程与评价结果的科学化。基于此，学院大学英语教师在智慧教学中首先考查学生对产出任务的理解，让学生更加清楚教学任务的具体要求，确保“产出导向”贯穿于教学和评价过程中；采取当堂检测等即时评价方式为学生提供精准指导；将学生在课后运用智慧教学系统进行自主学习的数据上传至系统中，对学生运用大学英语完成任务的效果进行延时性评价。通过此，大学英语教师能够全面了解教学效果，智慧教学能够在不同阶段帮助学生查漏补缺，发挥以评促学功能。