12月27日晚，广元外国语学校研究中心在学术厅举行了“第二届教研组长论坛”，围绕“大单元视域下的作业设计”开展交流展示活动。

　　交流展示前，学校副校长陈玉培宣读了参加四川省中小学2023年春季学期作业设计大赛获奖名单，他充分肯定了获奖教研组的付出和努力，并提议将作业设计纳入教研组考核中，鼓励各教研组认真钻研，要将基于单元的作业设计作为全面发挥作业功能及减轻学生作业负担的重要路径。

　　小学数学教研组陈萍老师的单元作业设计以学生熟悉的生活情景为背景，通过“看镜子、写时刻”引导学生认识钟面认识整时。针对一年级学生好动、爱玩儿、好奇心等年龄特点，巧设各种形式的实践作业，将美术与数学有机结合，增强作业趣味性的同时培养了学生的观察和推理能力。

　　初中物理教研组文浩宇老师的单元作业设计贴近真实生活，围绕广元南河新建的九华和雪峰两处拦水坝设置情景材料，问题层进，bsport体育使课与课之间相互贯通，题与题之间前后勾连。他认为，大单元作业设计首先要读懂课程标准，理解课程的核心目标；其次，要注意难度梯度，基础巩固与能力提升共存；最后，学生作业设计训练不要贪多求全，作业数量适量很关键。

　　初中地理教研组邓伟老师依据课标单元要求，围绕课标核心素养，选材紧扣时代热点，以我国新能源工业发展为线索，考查我国青藏地区的地理位置、气候、河流、交通、资源等对工业的影响，较好的体现了初中课程的综合性和区域性。情境提供了丰富、充足的地理信息，弱化对知识识记的考查，强化对获取和解读地理信息能力的考查，对地理知识迁移能力的考查。

　　高中语文教研组罗莉萍老师关于革命文化写作的作业设计，在注重班级学生个体差异的基础上，落实语言文字运用训练，夯实单元学习成果，推动学生实现知识学习、能力习得、素养发展的螺旋式进阶。

　　高中生物教研组杨桦老师分享了《生命的结构基础》单元作业设计，他认为，概念的学习始于问题，概念是在研究问题的过程中建立起来的。发现问题、解决问题的过程就是科学思维的过程。在设计单元作业时，注重围绕本单元的核心问题进行设计，bsport体育引导学生在解决问题的过程中逐步构建核心概念，发展科学思维。

　　高中地理教研组杨思斯老师的作业设计《自然环境的整体性与差异性》紧扣新课程改革和新的高考要求，以引进欧洲草坪为例小切口入题，由简到难，要求的关键能力层级也逐步提升，考察的内容宽度足够，既体现了基础性核心知识的考查，又注重学生知识综合运用能力，很好的体现了单元学习目标。

　　学校副校长陈子卫对以上六位教研组长的交流展示做了点评。他围绕“单元作业是什么、为什么、怎么做”进行交流分享，给参会老师带来了一场思想的盛宴。他认为，单元作业是一个课程单元中促进知识结构化的作业集合，是大单元教学的组成部分，是对课程作业的补充完善，能够体现不同能力层级。他以幼时学习物理时组装收音机为例，说明了结构化学习的重要性，认为单元作业的设计理念契合前人的哲思，能够把单元知识的各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；他以“大时代与小幸福”的作文结构为例，层层深入阐释单元作业设计的要求，提出设计单元作业要提取大概念，要凝练教学目标，要设计评价方式，把握单元方向。

　　新目标召唤新教学，新教学需要新设计。新目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，这要求教师必须提升教学设计的站位，即从单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接。（吴建序）

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