作者： 小编 来源： 网络 日期：2023-09-13 22:21
王璐瑶，2008年8月参加工作，教龄15年，专业技术职务七级，现任青岛洮南路小学副校长。曾获全国优秀教师、山东省特级教师、齐鲁名师、青岛市拔尖人才。
2008年，钢琴十级、英语八级，带着这些标签，王璐瑶成为了一名小学英语教师。多年来，在每一年对每一批学生，她都要尝试着进行教法和学法的改变。
当她发现传统的教学和作业设计已无法满足课程标准中对学生“心智发展”和“核心素养”的培养目标时，她开始了长达十多年的“心智英语教学实践”。研究的起点是2011年她的教学设计在国家一级核心期刊《中小学外语教学》发表;第二年，她将优质课教学设计思路归纳整理，以《小学英语教学实施心智教育途径探索》为题，在国家重点期刊《小学教学设计》发表，并受市教科院邀请进行优质课设计培训讲座。
2013年，她将研究的重心由教师教学转向学生作业，将人文关怀、生活实践、心理需求以及价值引领等多种元素融入对作业的设计，开启了连续三轮的“Smarter英语作业改革实践”。一份份作业中，既有孩子们惊艳的手绘版思维导图，有她在微博中记录的上百个教育故事，还有与孩子们的书信交流。带着这样一份份有温度的作业，她在市级教研会以及市教科院研修班以《Smarter英语作业：让作业成为师生间最好的礼物》为题做经验推广;所撰写的论文被国家一级核心期刊人大报刊复印资料基于修订版Bloom教育目标分类学为理论基础，她又展开对小学英语教师提问认知维度的定性案例研究。
走进今天的课堂，王璐瑶和她的学生们已经有了脱胎换骨式改变。当老师的角色不再是发起提问和给出标准回答。苏格拉底式的英语课堂悄然而生，因为未知和悬念，让学生充满了兴趣。课文本无趣，解读的人有趣了，课便有趣了。
有了扎实的教学实践基础，王璐瑶以知识学习为支点，以学习策略为杠杆，科学运用教育心理学相关原理，运用多模态方法撬动学生语言能力发展、多元文化感知以及思维品质形成的“小学英语心智教育模式建构与实践探索”，荣获2020年青岛市教学成果一等奖。
带着执着的教育情怀和宝贵的教学经历，从青岛市新教师比武课一等奖到山东省齐鲁名师展示课，十多年来，王璐瑶始终活跃在各级比赛课、公开课、交流课、展示课的台上，展示着自己的课堂教学和设计理念，就像有的青年教师所言“我是看着王璐瑶老师的课长大的”。
自从教以来，在省、市、区级教研室的积极推荐外语教研、英语教研员老师的专业指导以及英语教师团队的无私帮助下，王璐瑶先后执教过国家、市、区级优质课、公开课10余节;在市、区进行城乡交流、名师论坛暨自主课堂、名师开放课堂教研活动中进行课例展示10余节，并在省、市、区进行英语教学技能展示。所撰写教案、论文及文章在外研社出版物、全国一级核心期刊、重点期刊以及省、市级刊物共发表10篇;参与或主持全国、省、市、区课题7项;主持或参与3项市级教学成果获分获一、二、三等奖;参评省、市教科研成果获奖7次。指导学生参加全国“蒲公英”英语表演大赛获青岛赛区金奖;组织学生参演山东省教学技能展课本剧表演;指导学校参加市北区口语模仿秀活动获一等奖。
2017年，王璐瑶成立了自己的“小学英语名师工作室”，在区域内组建了学科教研团队，面向市北区名师工作室主持人及成员开展“名师大讲堂”活动;参与指导青年教师参与省、市、区优质课、公开课展示;她所带领的校内外英语团队分别获市北区优秀教研组和市北区优秀名师工作室的称号。2019年，她被聘为青岛大学外语学院校外合作导师，为师范生教学基本功夯实、教学技能展大赛作出精准指导;讲座课例被中国慕课网MOOC网选用。2020年起，她作为山东省“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊主持人利用网络平台在个人空间分享精品教案、说课案例、课堂实录、作业设计、教学反思等研究成果。
工作第4年，王璐瑶是荣获全国优质课二等奖且教龄最短的参赛选手。2018年，她是再一次在山东省冲刺全国优质课选拔青岛市的唯一推荐。2019年，她是全国说课一等奖得主并获最佳语音语调奖的青年教师……
王璐瑶还是敢于将中国古诗词融入小学英语课堂、用诗经体译文解释英文诗歌的英语老师。一堂融入了谷建芬老师的学堂乐歌、许渊冲先生的英文翻译以及自己对英文小诗诗经体译文的诗歌欣赏课，用最简明的方式让学生感受着诗歌韵律、音乐达情与唯美意境的艺术之美。她背后拥有的是5000年的华夏文明，而在眼前孕育的则是未来祖国的蓬勃希望。
工作和生活的阅历让王璐瑶意识到，越是在跟小孩子说话，越是教简单的知识，越要再三斟酌、小心谨慎。《布鲁姆教育目标分类学(修订版)》《基于理解的教学设计》《语言学习与语言教学的原则》《我们怎样思维》等中英文书籍，给了她理论基础和方法指导，让她最终运用辩证的观点形成了自己的“完形阅读教学法”。
在王璐瑶看来，孩子们将如何生长，为师者就应当怎样教育。教学的具体过程需要精准的目标，但人的漫长成长着却充满着各种可能与不确定，这就是教育应该追求的“两可性”——to be AND not to be。如果说确定性是课堂质量的保证，那不确定性正是被看得见的每个孩子的成长源泉，需要用不同的教学方法将学生从确定性中解放出来，让自我和能力都不被套牢，都成为活泼泼的丰富而完整的自己。
王璐瑶说，人生的每一刻成长就像是一个个散落的发光点教研动态，错落在赤橙黄绿青蓝紫的波段上，等有一天，它们积攒了足够的力量，会形成一束光。不假借光环，但却给可以照亮自己，温暖他人。
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